Gjennomføring av økt 1

Ark 3 i PowerPoint-presentasjon. Presentere oppdrag. Start med å spørre hvilke bevegelser elevene har gjort i dag [gått til skolen, løfta ryggsekken, sparka fotball ...] Be elevene lage en stor bevegelse, en liten bevegelse. Hvis vi sitter helt stille, skjer det noen bevegelser i kroppen da?

Spør om de har tenkt på hvordan vi klarer å bevege oss, hva er det som gjør at vi kan gå, løfte noe, sparke en ball osv. Fortell at oppdraget de får er å lage en modell av papp og tråd som skal vise hvordan vi kan bevege armer og bein. Denne modellen skal de bruke til å forklare hvordan vi kan bevege oss. Skriv begrepene modell og forklare på begrepsveggen, og si at dere skal jobbe mer med hva disse begrepene betyr. 

For å løse oppdraget trenger vi å lære mer om bevegelse. Først skal vi se på hvordan ulike dyr beveger seg.

Ark 4. Sorteringsoppgave: Hvordan beveger ulike dyr seg? Del ut kort med bilder av ulike dyr til hvert elevpar. Be elevpara om først å sortere dyra etter hvordan de mener at de beveger seg. La noen av elevpara fortelle hvordan de har sortert.

Deretter skal de sortere etter hvor raskt de mener dyra beveger seg. La noen andre elevpar fortelle hvordan de nå har sortert.

Til slutt skal elevene sortere dyra etter type bevegelse, dvs. om de hopper, flyr, åler seg, svømmer osv. La noen elevpar fortelle hvordan de har sortert. Spør om dyra som er i samme gruppe ligner på hverandre.

Ark 5. Sorteringsoppgave: Hvor lever de ulike dyra? Be elevparene plassere dyrekortene på de leveområdene de mener de tilhører i elevheftet [vann, luft, bakke, jord]. Påpek at noen av dyra kan passe i flere miljøer. De skal beskrive hvordan dyra beveger seg i sitt miljø og hvorfor de gjør det [flyr for å bevege seg i lufta, svømmer for å bevege seg i vann]. Spør noen av elevparene om de vil dele det de har tenkt.

Sørg for å få frem at dyr kan bruke ulike strategier for bevegelse. Feks. beveger fisk, manet og krabbe seg på ulike måter i vannet.​ 

Ark 6. Tenk-par-del. ​La hver elev velge seg ett dyr. Be dem tenke over hva som er lurt med måten dyret beveger seg på. Si at de kan ta utgangspunkt i spørsmålene i PowerPoint-presentasjonen og skrive ned noen setninger i elevheftet sitt. Spør om noen av elevene vil dele det de har skrevet i plenum. ​

Ark 7–8. Kongen befaler: Etterlign de ulike dyra. Denne aktiviteten gjøres felles i klassen.Den starter med at du som lærer er konge først, deretter kan dere evt. bytte på. Kongen befaler hva klassen skal gjøre. For eksempel: «Kongen befaler: Kryp som en slange». Elevene skal gjøre det «kongen» sier og ikke det han gjør. Dersom en elev ikke klarer å følge instruksen, er han/hun ute. Leken viser at vi mennesker er fleksible og kan gjøre mange ulike bevegelser, flere bevegelser enn de fleste dyr. 

Forklar elevene at når de nå har vært etterligninger av dyra, kan vi si at de har vært modeller av dyra. Forklar at vi ligner ikke helt på dyra, men noe som ligner er bevegelsene de har gjort. 

Spør elevene om de har hørt om ordet modeller før og om de har noen forslag til modeller de vet om. Her er det mange mulige svar. Henvis til noen eksempler, f.eks. bildene av modellbil, modelleire og modellen av plastelina. 

Ark 9. Nøkkelsetninger. Be elevene skrive ned nøkkelsetningene i elevheftet sitt. Skriv eventuelt nøkkelsetningene på begrepsveggen. Nøkkelsetningene blir til hjelp senere når elevene skal forklare modellen de har laget.  

Ark 10. Koble til oppdrag. Be elevene vurdere hvor langt de har kommet på å løse oppdraget [Vi kan bevege oss på mange måter. Vi kan etterligne hvordan dyr beveger seg. En modell er en etterlikning.]