MetoderInformasjonssøk og kildevurderingUngdom er svært aktive brukere av IKT og Internett, særlig i fritiden. Flere studier viser at bruk av IKT i skoletiden i dag ofte er knyttet til informasjonssøk på Internett. Rollespill og argumentasjonRollespill i naturfagundervisning gir både variasjon, mulighet for samtaler mellom elever og en felles læringsarena som innbyr til engasjement. Flervalgsoppgaver til hverdags og test Hva er fordelene med flervalgsoppgaver, og hva er det overordnete grunnlaget for denne typen prøver, såkalt testteori?
Vurdering av kompetansemål knyttet til Forskerspiren En artikkel om vurdering ved utforskende arbeidsmåter, kjennetegn på måloppnåelse og mulig vurderingsmateriale. Tallkarakter eller skriftlig vurdering? Ja takk, begge deler!I følge Elevundersøkelsen 2007 er skriftlige prøver den mest brukte vurderingsformen i skolen. Vanligvis får eleven returnert rettet prøve fra læreren med en tallkarakter som oppsummerer prestasjonen. I mange tilfeller ender dette med at prøven havner i søpla eller i sekken, og så blir prøven glemt. Digitale verktøy - tankekart Det finns nå en del dataprogram som gjør at en lett kan sette opp tankekart. Som presentasjonsprogram har tankekart den fordelen at man lettere ser strukturen i stoffet. Det kan derfor være nyttig av og til å la PowerPoint få en avløsning og i stedet presentere nytt stoff via et tankekart. Interaktive tavler og læring Interaktive tavler (IAT) er store trykksensitive tavler som kontrolleres av en datamaskin koblet til en prosjektør. Prosjektøren viser skjermbildet fra datamaskinen på tavla. Datamaskinen kan kontrolleres på vanlig måte ved hjelp av mus, eller ved å berøre selve tavla direkte eller med en spesiell penn. Kart i skolen Digitale karttjenester/GIS-tjenester gir mange muligheter for undervisning i skolen. Her får dere tips om hvilke karttjenester som finnes og eksempler på aktiviteter som legger til rette for bruk av kart. Kjennetegn på måloppnåelse - vurderingskriterierKjennetegn på måloppnåelse er et av Utdanningsdirektoratets satsningsområder knyttet til LK06. Naturfagsenteret har laget et forslag til vurderingskriterier som passer for naturfagene på vg1, vg2 og vg3. RulleringsframføringDenne metoden er egnet for å få alle elever i aktivitet ved presentasjon av gruppearbeider. Hver elev presenterer det samme stoffet tre påfølgende ganger og får dermed oppleve betydningen av hva flere repetisjoner kan ha å si for beherskelsen av stoffet. Flervalgsoppgaver i Naturfag Vg1Her har vi samlet flervalgsoppgaver fra oppgavesettene som er gitt til privatisteksamen i naturfag de siste årene (H2003 - H2006). Oppgavene er sortert etter biologi, fysikk og kjemi. Disse oppgavene passer godt til repetisjon av stoff eller for å kartlegge hva elevene kan når de begynner på programfag i realfag. Gi skolene feltstasjoner Det er krevende å organisere og gjennomføre ekskursjoner til økosystemer. Men høy kvalitet på opplegget, gir godt faglig utbytte og bidrar til positive naturopplevelser for elevene. Å lage plakater i en feiÅ fremstille faglige tema på plakater gjøres ofte i naturfagundervisningen, for eksempel for å presentere resultater av et prosjekt. Det er også mulig å gjøre en mer uformell variant, hvor elevene får kort tid på seg til å fremstille et gitt tema på en liten plakat. Her er det ikke nødvendig å bruke plakater av papp, for papir i størrelsen A3 eller flipover-ark er helt fint. Å lete etter naturfag i nyhetsbildet Naturfag er ikke bare noe som finnes i læreboka og på laboratoriet. Det er noe som foregår i oss og rundt oss hele tiden. Et sideblikk på naturfagrelaterte nyheter kan bidra til å vise fagets aktualitet og forankring i menneskers hverdag. Elevar registrerer biologisk mangfald Elevane i tiande klasse ved Sunnylven skule i Møre og Romsdal har gjort omfattande undersøkingar av sitt eige nærmiljø. Observasjonane er samla i databasen miljolare.no Å gi mekanikken mening - fenomenbasert fysikkundervisning for naturbrukselever I Utdannings- og forskningsdepartementets strategiplan for styrking av realfagene – Realfag, naturligvis – er det et overordnet mål å ”få fram nytteverdien av realfagene”. En annen målformulering sier at man skal søke å ”styrke holdninger til realfag med tanke på relevans og aktualitet”. Dette handler i bunn og grunn om å gi elevene opplevelsen av at fagene er meningsfulle. Sangtekstenes didaktikkSanger og musikk kan formidle følelser og opplevelser vi kjenner oss igjen i. De kan nå oss på helt andre måter enn læreboktekster. Bruk av musikk kan forberede et faglig tema i etterkant, og dette er noe vi kan utnytte i naturfagundervisningen. Gjetteleker, spill og konkurranser Pedagogisk bruk av konkurranser og spill passer godt i naturfag. Kombinasjonen av moro og repetisjon av fagstoff viser seg å være noe som elevene både liker og lærer mye av. forskning.no - et godt redskap På et juleselskap for et par år siden kom jeg i tale med en av mitt hjemsteds lokale lærere, en utmerket fyr med vid horisont. Da han spurte meg hva jeg jobber med for tiden, og jeg svarte ”forskning.no”, forsto jeg av ansiktsuttrykket hans at vi nok fremdeles hadde noe å hente på markedsføring overfor lærerstanden. Eksempel på nytte av GPS-teknologien i undervisningen Der er en rekke fordeler ved å ta i bruk GPS i undervisningen. GPS legger opp til samspill mellom en rekke fag, for eksempel Naturfag og geografi. |
Forskerspiren Grunnleggende ferdigheterIKT i naturfag |
Kontakt oss: post@naturfag.no – Ansvarlig redaktør: Anders Isnes – Om naturfag.no